中学教育改革：为那些混文凭的人找到了一个痛点

几天前，有媒体报道说，中国交通大学启动了研究生教育改革。首先是学术体制改革。对于博士生，从2021年开始实行四年制，最大有效学习期由8年改为6年；研究生学制统一2年，最长有效学习期4年。第二，建立基础文献阅读体系，三项考试不能通过，实行分流或终止培训。

在浏览了中国交通大学的"改革方案"后，接受过研究生教育的读者会潜意识地问自己：如果时光倒流，他们还能获得学位吗？正在学习或即将攻读研究生的学生是否担心自己的学校会效仿，增加被淘汰的风险？这些协会的出现可能会让许多人感到，混合毕业文凭的时代真的即将结束。

不可否认，有些学生选择研究生院不是出于对学术研究的热爱，而是作为就业的跳板。这种动机并不可怕，只要有一个严格规范的研究生培养体系，学生在学习过程中就会不断修改目标，最终成为合格的研究生。相反，研究生院的动机并不纯粹。如果没有训练制度来纠正学习目的，研究生就会伪装成"度铁饭碗"，混合学位自然成为投机者的"实用智慧"。然而，有些人可能对此沾沾自喜，"感恩"目前的研究生教育体系"成人美人"。

中国传媒大学的研究生教育改革，归结起来就是提高研究生教育质量，让动机不纯的学生回归学术，"扮演"自己的学生角色，而不是挂着研究生的徽章，过着"东西方漂泊"的生活混文凭"的研究生，学制延长，混文凭的时间成本和经济成本同时增加，时间久了，度日如年的精神折磨，让那些不愿改变自己的研究生望而却步，避免踏上"学术冒险之旅"。博士生阅读基础文献不少于150种，其中著作不少于50种，硕士生阅读不少于80种，其中书籍不少于30种，研究生阅读不少于60种，其中书籍不少于20种如果说延长学制没有坏处，那么基本的文学阅读制度就是倒逼研究生‘扮演’学生角色的‘硬杠杠’，为了防止投机者‘假阅读’，学生不踏实用功，三次考试不及格就被淘汰，这无疑将堵死混学位学生的前程。

他说："研究生教育改革的目的，是为那些持有混合学位的人士找出一个痛点。传统的研究生教育，到了毕业季节，学生不能按时毕业，导师和学校比学生更焦虑，为了减轻各自的责任和压力，最终不得不向不符合毕业条件的人开放。正是这样一颗"菩萨心"，实际上助长了一些学生的投机气氛。一旦基础文献阅读和考试制度得到严格实施，混合学位学生就不会玩游戏了。这样一个"帷幕结束剧本"将摆在每一个研究生面前，他们在做每一个决定时可能会更加谨慎和冷静。

改革的实质是让改革者"发挥"自己的专业素质，如果没有相应的配套措施来保护改革，就不可能达到这样的效果。在研究生教育改革中，我们不难感受到改革的决心和勇气，也不难触及研究生回归本色的美好希望，希望这套"改革方案"能引起更多的讨论和思考，并乐于看到类似的举措在更多的学校着陆。