托起贫困山乡的未来——贵州“组团式”扶贫之我见

贵州省黔南布依族自治州长顺县高中生梁洪福在国内整理获奖名单，今年高考成绩好(摄于7月29日)。新华社记者罗飞摄。

新华社贵阳8月10日电支持贫困山区和乡镇的未来--贵州省"群众性扶贫教育

新华社记者罗飞

富余雷村是位于马山腹地迁南市布依苗族自治州长顺县昌寨镇的一个贫困村。几天后，18岁的黄明晓将收到他梦寐以求的录取通知书。这个富余矿村的贫困家庭的布依男孩是同济大学土木工程专业的一名学生。他相信自己已经取得了优异的成绩。

近三年来，长顺县的整体教育面貌焕然一新，越来越多的贫困家庭儿童回到梦寐以求的大学，越来越多的打算出国留学的学生选择回国。小组"教育扶贫工作改变了贫困县儿童的命运，也支持了山区和农村的未来发展。

他们为什么要改变？

黄明晓的同班同学梁宏福是贵州省20个极端贫困的村镇之一，长顺县大化镇大潮村的所在地。走进他简陋的黑砖房，几乎没有像样的家具，但满墙的回报尤其明显。他上初中时，父亲病逝，母亲患上了精神疾病。贫困家庭变得更糟，只能靠最低限度的生活生活。

当它是最困难的时候，你不想放弃阅读。"只有读书才能改变你的命运。"梁洪福说，高中毕业后，学费和住宿费都免收了，一切力量都在继续帮助他。今年高考他考得很好。"如果你想走出山区，到国外上大学，你就可以改变家庭的贫困状况，为将来的家乡做出贡献。

组织一个小组，帮助加强内核

一年前，杨鲁伟从长顺县一个贫困家庭第一次离开家，来到离他一百公里远的贵阳实验三号，在那里开始了三年的高中生活。她不是一个跨县的"择校"，而是学校特殊的"长顺班"的一员。

贫困县将在省级示范性高中设立一个特殊班，三年后返回该县参加高考，使贫困县的孩子有机会享受全省最好的教育资源。贵阳实验第三中学校长石艳梅表示，这样的探索不仅可以改变山区儿童的命运，而且也为贫困地区的未来发展埋下希望。

长顺县"团体"教育扶贫工作进行了许多探索：通过"智慧教室"远程指导教学，县教师与省级著名教师同时上课"无缝衔接"；在贫困县中小学设立科技教室，山区儿童首次获得国家科技创新大赛奖杯，培养校园足球队不仅首次赢得省级中学生运动会冠军，而且还帮助许多儿童通过足球专业进入理想大学。

过去，教学管理水平相对薄弱，中学入学考试成绩好或有国内条件的儿童到周边县市或贵阳上高中。贵阳市第六中学校长魏琳说，贵阳市第六中学校长在长顺市设立工作站，长期派驻学校管理和教学人员，全面引进先进的教学管理模式，教育质量的提高赢得了人民的声誉，学生的外流也逐渐恢复。

爬梯子"，"架起空隙

贵州脱贫的重点问题之一是探索"小组"教育扶贫模式，全省有关部门或对口单位根据贫困县教育援助的需要，集中各方力量，对贫困县或弱势学校实施管理投入、示范指导、培训指导，实施"再塑"和"植入式"支持。

贵州省教育厅厅长邹连科说，到去年年底，贵州省66个贫困县的2632所乡镇中心学校和以上学校与东部城市或高质量学校形成了"一对一"的支持关系，实现了全省农村中小学"群体"教育和扶贫的全面覆盖。

教育是人民最关心的事情，教育水平的提高也是一个地区未来振兴和发展的核心动力。"长顺县党委书记高晓云说，脱贫巩固了贫困地区教育发展的硬件，但教育核心仍然薄弱，必须通过梯子来弥合差距。

贵阳市教育局局长周锦说，通过"小组"教育，帮助穷人，准确落实政策，弥补不足，加强薄弱环节，我们可以不断提高农村教育的造血功能，努力使每一个孩子都能享受公平优质的教育。