在线教育中逐与不逐的利 云品学堂提供新思路

近日，我们观察到在线教育在资本市场的春暖花开。事实上，在度过了2016年的资本寒冬后，从去年开始，资本就已经悄悄将目光转移到教育行业。当中，在线教育由于更符合创投机构胃口，成为了众多资本关注的焦点，而其逐利形式的话题也再次浮上案头。

正在进行的两会中，就有政协委员提出：“在线课程作为一个需要一定投入才能形成的教育资源，有一定的产权，利益相关方不希望他人随意使用，可以理解，但若不优化，人人如此，将陷入囚徒困境。”并建议：“发挥体制优势，利用国家力量，向参与人和机构旗帜鲜明地提出倡议和要求，让在国家认定支持下的课程资源真正成为社会公共物品。” 

贝恩资本董事总经理王励弘认为：”首先教育并不是一次性消费，所以更多的是课程体系的搭建是否真正能达到教育效果。因为在线教育时间短，所以我觉得在课程体系是不是得到了充分验证上还说不清楚……可能还看不清楚一个特别具体的盈利模式。”

在这些论述的背后，我们分别在上层规划和投资市场的视角中，都能够感受到，即便在今年在线教育重新受到资本市场追捧的形势下，在线教育的发展模式及其盈利模式上，依旧有着不明朗之处和巨大的讨论空间。

目前最主流的盈利模式有两种，一是以腾讯课堂、网易云课堂为代表的独立课程付费的形式，二是以学而思、三好网为代表的付费班课的形式，而沪江网校、新东方等则集合了这两种盈利形式。至此，在线教育平台的“逐利”模式一目了然。而伴随着国家顶层设计中教育资源普惠化的声音，及站在资本长期收益需要的角度，都需要重新审视探求在线教育领域里更具前瞻性和长期性的逐利模式。此间，适当地“放弃逐利”也成了我们不得不正视和探讨的话题。

我们可以从上述一些平台的模式中窥见，无论是巨头平台的课程抽成，还是品牌培训学校的线上班课收费，显现出教育资源产出者——老师，大量的剩余价值。根据市场规律，剩余价值的出现表示着市场还存在着让利空间。在市场营销中，追求更高利润绝对无可厚非，但教育却尤为特殊，因为毋庸置疑它是一项公共事业。在线教育领域的让利空间中，“空间”表示着一方面是给学生家庭减负的空间，一方面是优化教育资源的空间。注重普惠、注重优质教育资源，注重平台的长期收益是众望所归的趋势。

我们看到涵盖K12教育、高等教育、职业教育等众多领域的普惠性在线教育平台——云品学堂，在走一条崭新的发展之路。

在云品学堂上，培训机构、教师可结合自身实际情况，自主选择线上、线下对学生进行培训。线下、线上培训，平台让利最大化，而教育资源产出者——教师、教育机构，课时费高达学生缴纳费用的95%。云品学堂还将对入驻的培训机构、教师，包括不仅限于课件制作技巧、课程封面制作、个性化教案设计等等进行一对一上线孵化，对有志于在线教育、个性化培训的广大教师、培训机构而言，无疑是一大福音！

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通过更全面的算法模型和个性化功能，云品学堂力求做到最精准的“教-学”的匹配，而通过最极致的让利，力求为大众打造一个有所选、有所值的普惠教育家园，成为优质育资源的滋生地，焕发在线教育的新生命。