关于美的教育，溯本归真 ——百年教育品牌【花生艺术里】入榕
是否，早上起床，在衣柜镜子间反复横跳，抓耳挠腮，不知道如何搭配衣服而迟到；
是否，月头立誓身材管理，月尾减肥失败，挺着肚腩自欺欺人怪秤不准；
是否，与爱人一起欣赏高山流水，却落得睡着流口水的尴尬境地；
这，当然都不是你的错！
爱美，是人生来具有的天性。但每个人对审美的标准，很大程度上取决于成长的环境。 如艺术家陈丹青所言：“学校教会了我们竞争与规则，却没有教育我们如何感受美和爱。”
现在，我们来了：
花生·艺术里，在这里，帮助孩子建立审美标准、得到感知美的教育。
什么是花生·艺术里：
花生艺术里一个来自是日本大阪的百年品牌——花生艺术教育（ピーナッツ 芸術教室）。
130余年来，从大阪到东京，到中国大陆，“ピーナッツ 芸術教室”聚焦3-8岁儿童舞蹈、儿童美术领域，以[ 灵动の舞 ]、[ 幼美の绘 ]为核心课程，以提升孩子创作力、审美力、品格力为百年使命，不断前行。
自2010年进入中国大陆地区11年来，“花生·艺术里”品牌在华北华中地区，已开设运营12家社区机构，累计毕业学员超过12000余人。
简言之，花生艺术里是一个通过舞蹈及美术，帮助孩子感知美的教育品牌。
花生教育里的教育理念：
全人教育——从知识到能力
第斯多惠（Friedrich Adolf Wilhelm Diesterweg,1790—1866）19世纪德国著名的民主主义教育第斯多惠家。
第斯多惠倡导“全人教育”的思想，认为儿童的教育必须适应人类社会发展的文化成就。
在教学方法上，他重视发展学生的智力和才能，主张采用启发式教学法，诱导并激发学生的智力，使他们能够探求、考虑、判断与发现，反对死记呆读，压制智力发展的作法。
第斯多惠十分重视教师素养的培育，要求教师应该完全精通自己所教的学科，并且热爱自己的职业和儿童。提出优秀教师对学生不是“奉献真理”，而是“教人发现真理”。
花生艺术教育的创始人——近藤元康先生继承了“全人教育”的理念，并将其在美育领域发扬光大，并将成果扩大至亚洲的多个国家。
花生教育的百年历史：
创始人：近藤元康（1856-1921），日本明治时期学者；此时的日本正处于“明治维新”时代，西方的技术与学术思潮涌入日本，打开了日本几百年闭锁的国门，更引来不少有识之士学习先进的知识理念；近藤元康作为早期走出国门看世界的一名有识之士，在游学德国时，接触到第斯多惠“全人教育”理念，深以为然；回国后，他认为要提升国民素质，就要将该理念从幼儿开始实施，带着强烈的使命感，他变卖了部分家产，在大阪开始了他的教育生涯。
品牌名释义：“春雨百花生，飞蓬正茂时“，近藤元康引用了当时日本俳句的中的”花生“二字，作为自己品牌的名称，花生，即百花生之意，寓意把儿童教育看作是对花朵的培育，以春雨灌溉，自然生长，即符合第斯多惠强调学生自身成长的教学概念，又寄托了创始人美好的诗意；
品牌的成长：近藤在教学中不断实践第斯多惠的教育理念，用毕生精力投入到落地实践中，特别是与东方人本土教育环境的结合，同时，受当时维新主义思潮的影响，他在教学中强调创造力培养的重要性，他认为创造力是一个国家民族振兴的根本，是一个人才所具的必备条件；他的理念甚至影响了同时代不少的教育届人士，一时掀起了培育”大和の创造力“之风。
花生教育经过100多年的发展，后几代教育家对其教育理念进行了补正和提升：加入了审美力与品格力的养成；创造力，审美力和品格力，正式作为花生教育的教学理念：”三元力“，镌刻在了品牌基因当中，并发展至今。
花生教育课程培养目标：
花生教育将儿童的美育培养归纳为对创造力，审美力和品格力的养成，又称”花生艺术三元力“
一、 创造力：
指在美术、舞蹈的课程内容指引下，通过画作、形体等表现形式，不但完成符合课程标准的作品、也在作品中发挥出孩子个体的创造力。要培育儿童的创造力，需要达成以下目标：
1. 变通性
思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。
2. 流畅性
反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。
3. 独特性
对事物具有不寻常的独特见解。熟练切换发散和聚合性思维，对事物本身或者规律走向做出合理的推断和判断；
二、审美力
审美是在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和评判世界上的存在。审美力的培养主要表现在：
1.直觉性：通过直觉就是对美的形态的直接感知，是对审美对象的整体把握。
2.情感性
是指儿童对客观存在的美的体验和态度，包括人的生理、理性因素与人类发展所积淀的普遍因素。具体表现为儿童对美的事物的心理感受，反应等
3.区别于感官享乐
对儿童来说，能够体会到审美的心灵体验与吃喝等感官需求的不同甚至升华。
三、品格力
品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。
美育中所包含的品格培养目标是通过适合的锻炼和好作品的熏陶，协助儿童能成长为道德成熟、负责任、合群、自律的青少年，帮助学生成为社会中负责任一员。
品格力是花生艺术里教育目标的最终呈现和升华，是孩子内化课程后所凝练出的个人精华，也是美育的目的所在。
总之，三种能力全向发展，三元归一，达成孩子美育观念的全面发展；为更多孩子的将来塑造普世价值，积极的审美能力，是花生教育的终极培养目标。
花生的课程设置：
关于教学：花生的课程分为舞蹈与绘画两个部分，一动一静，分别从形体，色彩，空间，逻辑几个维度来塑造孩子的能力，二者相辅相成，相得益彰；
关于分班：花生的课程针对3-8岁的孩子的不同年龄层次进行合理分班，采用小班制，保证教学成果的同时兼顾孩子学习的社会属性，促进良性竞争；
关于考级：花生教育将能力培养和证书考级并重，同时将依据不同学生的年纪评估现下考级的必要性，紧迫度，给到家长合理化的建议，不盲目，不冒进；
关于收费：花生福建公司的收费合理适中，且郑重承诺：无论学习进度到何时，只要家长对于教学成果不满意，可随时发起退费，且当天完成退费。
如果你是希望帮助孩子感知美之教育的心怀情怀的教师，请联系我们；
如果你是想为自己3-8岁孩子建立良好创作力、审美力、品格力的宝爸宝妈，请联系我们；
花生里，在这里，感知美。
招聘联系方式：15059157761（同微信）/ 虞老师
招生联系方式：18149566687（同微信）/ 丁老师
